2010教师资格证考试教育学考点笔记：教育与社会的发展
教育与社会的发展
本章重点：教育相对于政治与经济的独立性
教育对生产力的促进作用 信息技术与教育(简答)
社会(包括政治经济制度、社会生产力水平、科学技术、文化背景、传统)影响和制约着教育;教育促进社会的发展(体现在教育的政治功能、经济功能、科学技术发展功能和文化功能)。
1933年，中共中央、国务院在《中国教育改革和发展纲要中指出》：“谁掌握了21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于主动的地位。”近年又提出“科教兴国”的战略.
第一节 教育与政治经济制度
1、政治经济制度如何制约教育的?
政治经济制度决定着教育的领导权、受教育的权利、教育目的
2、教育相对独立于政治与经济制度
教育对政治经济制度的影响表现在哪些方面?(1)教育为政治经济制度培养所需人才;(2)教育是影响政治经济制度的舆论力量;(3)教育可以促进民主.
第二节 教育与生产力
1、教育与生产力的关系P26—29
生产力对教育的决定作用：生产力水平决定教育的规模和速度、制约教育结构的变化及教育内容和手段.
教育对生产力的促进作用：教育再生产劳动力、教育再生产科学技术.
2、人力资本理论
(1)提出者：美国经济学家舒尔茨
(2)创建时间：1960年
(3)核心概念：人力资本
(4)教育水平对国民经济增长的贡献率33%
第三节 教育与科学技术
1、 教育与科学技术的关系
科学技术对教育的影响：
科学技术能改变受教育者观念、影响受教育者的数量和教育质量、影响教育的内容、方法和手段.
教育对科学技术发展的作用：
教育能完成科学知识的再生产、推进科学体制化、具有科学研究功能、具有科学技术研究功能.
2、信息技术对教育有哪些影响?(简答)
信息技术改变人们关于知识、学习和教育的观念，为实现教育的第三次飞跃提供平台 .
3、传统的学校教育与网络教育的不同?
(1)传统学校教育是“金字塔形”的登记制教育，网络教育是“平等的”开放式教育;
(2)传统学校教育由他人掌握的“筛选制度”评定优劣，网络教育依据自己的“兴趣选择”评定;
(3)传统学校教育是“年龄段教育”，网络教育是“跨年龄段教育”或“无年龄段教育”;
(4)传统学校教育存在时空限制，网络教育是跨时空的教育.
第四节 教育与文化
1、学校文化是指学校全体成员或部分成员习得 且共同具有的思想观念和行为方式
学校文化的核心是价值观念
2、学校文化的特性：(1)是一种组织文化;(2)是一种整合性较强的文化;(3)以传递文化传统为己任 ;(4)学校文化的缩影是校园文化。
3、校园文化是人们为保证学校中教育活动顺利进 行而创立和形成的一种特有的文化形态
● 校园文化的构成： (1)学校物质文化;(2)学校组织和制度文化;(3)学校精神文化;(4)学校各种亚文化 。
●校园文化的核心是学校精神或观念文化
● 学校精神文化的四种基本成分：认知成分、情感成分、价值成分、理想成分
● 校风是学校物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。
5、影响学生文化形成的因素：(1)学生个人的身心特征;(2)同伴群体的影响;(3)师生的交互作用;(4)家庭社会经济地位;(5)社区的影响。6、学生文化的特征：过渡性、非正式性、多样性、互补性。
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