教师资格考试初中英语说课指导：Would you like to be a greener person?
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说课案 Unit2 Topic3 Would you like to be a greener person? SectionB
课 题：仁爱英语九年级上 Unit2 Topic 3 Section B
一、说教材
本单元的三个话题都紧紧围绕环境问题展开，第一部分Pollution causes too many problems. 由谈论美丽西山的环境变化引出污染这一话题，并融入功能项目“表达责备与抱怨”(Expressing blame),本话题将继续学习现在完成时。
第二部分All these problems are every serious，这部分承接了第一部分的内容 ，介绍了污染给人们生活造成的危害。不定代词和不定副词的用法是这一部分的语法重点。
第三部分Would you like to be a greener person? 本部分承接了一、二部分的内容，谈论环境保护的问题，并提出建议。本部分的语法项目是含有or ,and,while,but的复合句以及表达建议的句子。而我选上的课是第三部分第二课时的内容，即Topic3 SectionB 这节课在整个话题中具有承上启下作用，因为在SectionA 中由Jane同记者谈论如何保护环境，引出环境保护问题，到为垃圾﹑废弃物分类，是否愿意成为一名环保者融入到本节Section B 的功能项目，作为一个环保者应如何做，即引出表达建议的句型，而SectionC还继续学习有关如何保护环境的一些发明，这节课起到了极为重要的铺垫作用。基于对教材的分析，同时为了更好地培养学生学习英语的兴趣，提高应用英语能力，推进探究﹑合作和自主学习，对听﹑说﹑读﹑写全面训练，以培养他们良好的环境意识和生活﹑学习习惯，我将本节课的三维目标及重难点确定如下：
知识与能力：
1. Continue to learn compound sentences with conjunctoins.
2.Learn to give advice with sentence pattern “ought to ”.
过程与方法：Speaking and Communication with the students while teaching the new contents.
情感态度与价值观：Teach the students to protect the enviroment and to be a greener person.
重点：Learn to give advice with sentence pattern “ought to, you’d better, don’t … ”and so on.
难点：
1.Use sentence pattern “ought to, you’d better, don’t … ”and so on.
2.Grasp two proverbs “Easier said than done.” and “Actions speak louder than words.”
二、说教法
仁爱教材充分体现了新课标的指导思想，把任务型教学与交际教学灵活地运用于课堂。课题探究活动构成了每一单元的核心，旨在让学生综合运用所学的语言知识、语言技能，提高用英语获取信息、分析和解决问题的能力。这些活动的设计与安排周密、合理、富有弹性，能给教师提供灵感，有利于教师进行课堂教学设计，使教师施教更具主动性。鉴此，我采用了仁爱课堂的“五步教学法”与“洋思教学法”相结合的教学方法。根据巩固性原则和启发性原则应用练习法首先复习上一节课所学内容，并以默写的形式检查学生单词预习情况。利用练习法﹑复习巩固法反复练习﹑应用目标语言，以达到掌握重点的目的。我利用知识扩展法最终使学生能够应用“ought to ”﹑“you’d better” ﹑ “don’t…”等短语写出一则通告，练习题中及时反馈两句俗语，轻松突破了难点。根据循序渐进的原则，每个环节的设置都从听﹑说﹑读再到写的过程，逐步从易到难使学生从认识到应用逐步的扩展延伸，最终达到灵活应用目标语言的目的。
三、说学法
仁爱教材每个模块由单元—话题—功能—任务构成，编写思路清晰，符合学生认知发展规侓，单元按语言功能意念项目编排，话题按相关教学任务编排，每一话题四个小节(section)，按听、说、读、写的语言技能编排。我所上的课是section B，以“读”﹑“说”的语言技能为主同时练习“听”和“写”的语言技能。根据洋思教法中的“先学后导，当堂训练”的基本理念，小组合作探究，学生向学生学习并解决疑难问题。而我在整个学生学习过程中只起到引导﹑参与小组合作探究的作用。根据《有效教学》中总结的经验，学生教别人学习学生对所教内容记住率高达95%，因此在理解2a时便采取组内理解，组长掌控的学习方法，让学生向学生学习。我想这要比我解释几遍的效果要好得多。根据语言的工具性，学生先听、再说、读、然后到写，从输入到输出便达到利用工具的目的。
四、说程序根据巩固性原则，首先复习上一节课所学内容。导入新课后根据先易后难的原则各环节基本都遵循先听录音以达到正音的目的，后说、读再到写的过程。还是根据巩固性原则在每一环节中穿插练习加以巩固，并在各环节中加以扩展以达到最终利用语言的能力。最后利用提问方式进行小结以达到巩固新知的目的。
五﹑说课标本学科的教学理念是：
(一)面向全体学生，注重素质教育;
(二)整体设计目标，体现灵活开放;
(三)突出学生主体，尊重个体差异;
(四)采用活动途径，倡导体验参与;
(五)注重过程评价，促进学生发展;
(六)开发课程资源，拓展学用渠道。在新课程理念下学生的学习方式发生了很大变化，他们不再是死记硬背知识，而是在教师的引导下通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式使用英语。而教师也不再是单纯的讲授知识，而是创设各种合作学习的空间。在本节课的教学中，我采用练习﹑朗读﹑对话表演﹑复述故事﹑写作等多种活动途径来体现教学理念中的“采用活动途径，倡导体验参与”的基本理念。在学生完成练习以及汇报成果后及时的进行准确的评价，来体现“注重过程评价，促进学生发展”这一教学理念。
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